La session 2026 du brevet et du baccalauréat de français accorde un poids plus marqué à l’orthographe, à la grammaire et à la syntaxe dans la notation des copies. Les verbes du deuxième groupe, avec leur morphologie en -iss- aux formes plurielles, concentrent une part significative des erreurs de conjugaison repérées en correction. Savoir où réviser et avec quels outils fait désormais partie de la préparation aux examens, pas d’un simple exercice de renforcement.
Morphologie du deuxième groupe : les points de friction que les exercices en ligne ciblent mal
La plupart des plateformes de conjugaison proposent des exercices à trous sur le présent de l’indicatif. Le problème, c’est que les erreurs récurrentes sur le deuxième groupe ne se situent pas au présent.
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Nous observons trois zones de friction principales :
- Le participe passé en -i confondu avec l’infinitif en -ir, notamment dans les constructions avec auxiliaire (« il a finit » au lieu de « il a fini »). Les exercices en ligne ne distinguent pas toujours ces deux formes dans leurs consignes.
- Le subjonctif présent, dont les terminaisons (-isse, -isses, -isse, -issions, -issiez, -issent) sont souvent absentes des parcours de révision grand public, alors que ce temps apparaît dans les sujets de rédaction au brevet.
- L’imparfait, où la base en -iss- crée des formes longues (nous finissions, vous finissiez) que les élèves raccourcissent par réflexe, produisant des conjugaisons du troisième groupe.
Un outil de révision utile doit couvrir ces trois points. Si la plateforme ne propose que le présent et le passé composé, elle ne prépare pas aux épreuves.
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Ressources en ligne de conjugaison française : ce qui fonctionne pour le deuxième groupe
Nous recommandons de classer les ressources en deux catégories : les conjugueurs (consultation) et les plateformes d’exercices (entraînement actif). Les deux ont un rôle distinct.
Conjugueurs de référence
Les conjugueurs comme Le Conjugueur ou Bescherelle en ligne permettent de vérifier une forme. Leur utilité est ponctuelle. Pour la révision du deuxième groupe, nous conseillons de les utiliser en amont d’un exercice, pour mémoriser la base -iss- à chaque temps avant de passer à la pratique.
Un réflexe efficace : conjuguer à voix haute « nous » et « vous » à l’imparfait et au subjonctif pour chaque verbe avant de lancer un exercice. Les formes en -issions et -issiez sont celles qui posent le plus de problèmes à l’écrit.
Plateformes d’exercices interactifs
Wordwall propose plusieurs milliers de ressources créées par des enseignants sur les verbes du deuxième groupe, avec des formats variés (frapper-une-taupe, cartes aléatoires, quiz). L’avantage de ce type de plateforme est la granularité : on peut filtrer par temps, par niveau, par type d’exercice.
Ortholud et Français Facile restent des références pour les exercices de conjugaison classiques. Leur limite : les parcours ne s’adaptent pas aux erreurs de l’élève. On refait le même exercice que l’on ait échoué sur l’imparfait ou sur le présent.
Pour les élèves de CM1-CM2, les nouveaux programmes appliqués depuis septembre 2025 renforcent la place de la grammaire et de la syntaxe dans les évaluations. La révision régulière des verbes du deuxième groupe n’est plus un complément facultatif.
Exercices de conjugaison du deuxième groupe : organiser une révision par temps
Réviser « les verbes du deuxième groupe » comme un bloc homogène est une erreur de méthode. Chaque temps présente une difficulté spécifique, et la révision doit les isoler.
Présent de l’indicatif
C’est le temps le mieux couvert en ligne. La difficulté réside dans la distinction entre les formes singulières (je finis, tu finis, il finit) et les formes plurielles avec le morphème -iss- (nous finissons, vous finissez, ils finissent). Tout exercice qui ne mélange pas singulier et pluriel dans la même série passe à côté du problème.
Imparfait et subjonctif
Ces deux temps partagent la base -iss-, ce qui crée une confusion fréquente. À l’imparfait : je finissais. Au subjonctif : que je finisse. La différence tient aux terminaisons, pas à la base. Un exercice utile demande de choisir entre imparfait et subjonctif dans une même phrase, pas de conjuguer chaque temps séparément.
Passé simple
Le passé simple du deuxième groupe (je finis, il finit) est identique au présent aux première et troisième personnes du singulier. Seul le contexte permet de trancher. Les exercices qui mêlent présent et passé simple dans un texte narratif sont les plus formateurs, et les plus rares en ligne.
Révision en ligne des verbes en -ir : critères pour choisir un outil adapté
Avant de recommander une plateforme à un élève, nous vérifions cinq critères :
- Couverture des temps : l’outil propose-t-il le subjonctif et le passé simple, ou seulement le présent et le passé composé ?
- Distinction deuxième/troisième groupe : les exercices incluent-ils des verbes pièges du troisième groupe en -ir (partir, dormir, courir) pour entraîner le tri ?
- Feedback immédiat : la correction est-elle instantanée avec explication de la règle, ou simple affichage de la bonne réponse ?
- Progression par niveau : l’outil s’adapte-t-il au cycle (CM1, CM2, collège) ou propose-t-il un parcours unique ?
- Possibilité de cibler un temps précis plutôt que de réviser tous les temps dans un même exercice aléatoire.
Un outil qui remplit ces cinq critères prépare réellement aux évaluations. Un outil qui n’en remplit que deux donne une fausse impression de maîtrise.
Orthographe et conjugaison du deuxième groupe au brevet 2026
Le renforcement du poids de l’orthographe et de la grammaire dans la notation du brevet 2026 change la donne pour les élèves de troisième. Une erreur de conjugaison sur un verbe du deuxième groupe dans une rédaction ou une dictée coûte désormais plus cher qu’auparavant.
Les verbes du deuxième groupe sont parmi les plus réguliers du français. Leur régularité est un avantage à condition de maîtriser le morphème -iss-. Un élève qui a automatisé ce mécanisme ne fait plus d’erreur sur « nous choisissons », « ils remplissaient », « que vous réussissiez ».
La stratégie la plus rentable en temps de révision : consacrer deux sessions courtes par semaine à un seul temps du deuxième groupe, en alternant avec des exercices de distinction deuxième/troisième groupe. Les plateformes qui permettent ce ciblage (Wordwall, Ortholud avec filtres manuels) sont à privilégier par rapport aux applications généralistes de conjugaison qui noient le deuxième groupe dans un parcours couvrant les trois groupes simultanément.
